Język polski

Kryteria ocen z języka polskiego  zgodne z Programem nauczania języka polskiego „Słowa na start!" w klasach IV- VIII szkoły podstawowej.

Nr dopuszczenia programu MENiS: DKOS-5002-62/04

Głównym celem nauczania języka polskiego w szkole podstawowej jest kształcenie u uczniów sprawności mówienia, słuchania, pisania i czytania oraz przygotowanie uczniów do sprawdzianu po VIII klasie. W związku z tym cele nauczania uwzględniaj ą standardy wymagań będące podstawą przeprowadzenia egzaminu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej. Szczegółowe cele nauczania języka polskiego w szkole podstawowej

Słuchanie

•                    słuchanie wypowiedzi innych i rozpoznawanie intencji mówiącego

•                    rozumienie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych
                 słuchanie poleceń nauczyciela

•                    rozpoznawanie intencji mówiącego na podstawie barwy, siły głosu, intonacji

Mówienie

•         zadawanie pytań i udzielanie na nie odpowiedzi

•         nazywanie własnych uczuć i formułowanie sądów

•         skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach

•         dobieranie właściwych argumentów podczas dyskusji

•         uwzględnianie poglądów innych ludzi

•         wypowiadanie się na temat przeczytanej lektur oraz innych tekstów kultury

•         doskonalenie umiejętności poprawnego wypowiadania się na różne tematy

•         dostrzeganie różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i
przestrzennych)

•         recytowanie z odpowiednią artykulacją

Czytanie

•         doskonalenie techniki głośnego czytania

•         poznawanie tekstów należących do różnych gatunków literackich

•         kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem

•         odczytywanie różnych tekstów kultury, w tym kształtujących tożsamość narodową i postawę obywatelską:

 

-         źródeł i tekstów historycznych, między innymi: fragmentów listów, pamiętników, polskich pieśni
patriotycznych

-         tekstów literackich, między innymi: baśni, legend, mitów, opowiadań, utworów poetyckich

-         tekstów użytkowych, między innymi: zaproszeń, zawiadomień, instrukcji, przepisów, ogłoszeń, kartek
pocztowych, listów, notatek

-         przedstawień teatralnych, słuchowisk radiowych, filmów

·        określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu

-         rozumienie pojęć: świat przedstawiony, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot liryczny, narracja,
przenośnia, rytm, symbol, alegoria

-         posługiwanie się czynnie terminami: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, opowiadanie, powieść, epitet,
porównanie, personifikacja, animizacja, wyraz dźwiękonaśladowczy, zdrobnienie, rytm, zwrotka, refren,
baśń, legenda

Pisanie

•         dostrzeganie różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu

      konstruowanie form wypowiedzi przewidzianych w materiale nauczania

•         poprawne budowanie różnego typu zdań

•         doskonalenie ortografii i interpunkcji

•         pisanie zgodnie z tematem i celem, przy użyciu odpowiednich form wypowiedzi

•         formułowanie wypowiedzi zgodnie ze świadomością celu

•        poprawne budowanie tekstu z zastosowaniem środków językowych i przy przestrzeganiu norm ortograficznych,
gramatycznych ł interpunkcyjnych

•        czytelne pisanie

•        wyróżnianie części tekstu zgodnie z jego strukturą

•        dostosowywanie zapisu do formy wypowiedzi

Powyższe cele pozwalają, obok kształcenia umiejętności typowo polonistycznych, na realizację następujących ścieżek edukacyjnych:

•         edukacja czytelnicza i medialna

•         edukacja ekologiczna

•         edukacja prozdrowotna

•         wychowanie do życia w społeczeństwie

 

-         wychowanie do życia w rodzinie

-         edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie

-         wychowanie patriotyczne i obywatelskie

Ogólne kryteria dotyczące wiadomości i umiejętności, jakie uczeń powinien opanować po drugim etapie edukacyjnym

Aby uzyskać ocenę:

•         dopuszczającą - uczeń powinien opanować minimum zakresu treści kształcenia niezbędnej w dalszym
nauczaniu, rozwiązywać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, wyjaśniać
przy pomocy nauczyciela podstawowe pojęcia;

•         dostateczną - uczeń powinien czytać utwory ze zrozumieniem, dostrzegać najprostsze związki

przyczynowo-skutkowe, odszukiwać w tekście najistotniejsze informacje, rozpoznawać intencję mówiącego, znać podstawowe pojęcia gramatyczne;

•         dobrą - uczeń powinien wykazywać się aktywnością, korzystać ze słowników i encyklopedii, wypowiadać się o
utworach literackich, posługując się odpowiednim słownictwem, płynnie i głośno czytać, tworzyć różne formy
wypowiedzi, rozpoznawać części mowy i zdania, dostrzegać różnicę między głoską a litera, poprawnie dzielić wyrazy
na sylaby, akcentować, wyodrębniać cząstki słowotwórcze;

•         bardzo dobrą - uczeń powinien wykazać się nie tylko dużą wiedzą, ale też potrafić samodzielnie wyciągać wnioski,
nazywać własne uczucia i wrażenia, uzasadniać własne stanowisko, określać funkcje elementów tekstu, redagować
różne formy wypowiedzi z zastosowaniem reguł ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych;

•         celującą - uczeń powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać się wiedzą dodatkową, uczestniczyć
w konkursach przedmiotowych, odznaczać się elokwencją! Kulturą języka w przekazywaniu wiadomości.