• Język angielski

          • Kryteria oceniania

          • Przedmiotowe Zasady Oceniania-

            języki obce w klasach IV-VIII

             

            1. Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:
            • testy  - 4/3 oceny w semestrze obejmujące zakres materiału z jednego działu. ( testy obejmują: wiadomości z gramatyki, słownictwo, czytanie ze zrozumieniem, pisanie, słuchanie)
            • kartkówki- 3/4 oceny obejmują  zakres materiału z ostatniej  lekcji 
            • piosenki lub wiersze na pamięć-według uznania nauczyciela
            • odpowiedź ustną -1 ocena w semestrze
            • praca pisemna – 1 ocena w semestrze
            • głośne czytanie – 1 ocena w semestrze
            • projekty- prace plastyczne wraz z wypowiedzią pisemną-1 ocena na rok
            •  prowadzenie zeszytu  ćwiczeń – 1 ocena w semestrze
            • aktywność podczas zajęć-według uznania nauczyciela

             

            Kryteria oceny prac pisemnych (testów, kartkówek):

            OCENA

            PROCENTY

            6

            97-100

            5

            90-96,99

            4

            70-89,99

            3

            50-69,99

            2

            30-49,99

            1

            0-29,99

                             

            1. Kryteria oceniania z języków obcych:

             

             

            GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

             

            SŁUCHANIE I CZYTANIE

            6

            Uczeń poprawnie potrafi operować prostymi i złożonymi strukturami.

            Potrafi budować spójne zdania.

            Stosuje bardzo szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.

            Używa poprawnie słownictwa o złożonym charakterze.

            Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens  prostych  i bardziej złożonych tekstów i rozmów.

            Potrafi zrozumieć kluczowe informacje

            w prostych i bardziej złożonych tekstach i rozmowach.

            Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.

            Potrafi z łatwością rozróżnić wszystkie dźwięki.

            Potrafi z latwością zrozumieć  polecenia nauczyciela

             

            5

            Uczeń poprawnie potrafi operować

             prostymi strukturami.

            Potrafi budować spójne zdania.

            Stosuje dość szeroki zakres słownictwa

            odpowiedni do zadania

            Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym.

             

            Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens  prostych tekstów i rozmów.

            Potrafi zrozumieć kluczowe informacje

            w prostych tekstach i rozmowach.

            Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.

            Potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki.

            Potrafi z latwością zrozumieć  polecenia nauczyciela

             

            4

            Uczeń poprawnie potrafi operować większością prostych struktur.

            Potrafi budować  zdania w wiekszości wypadków spójne.

            Zazwyczaj używa szerokiego  zakresu 

            słownictwa odpowiedniego do zadania.

            Używa poprawnie elementów słownictwa

            o charakterze bardziej złożonym.

             

            Uczeń potrafi zazwyczaj  zrozumieć ogólny

            sens  prostych tekstów i rozmów.

            Potrafi zrozumieć  większość kluczowych informacji w prostych tekstachi rozmowach.

            Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.

            Potrafi  rozróżnić dźwięki.

            Potrafi  zrozumieć polecenia nauczyciela

            3

            Uczeń poprawnie potrafi operować niektórymi

             prostymi strukturami.

            Potrafi budować zdania niekiedy spójne.

            Na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.

            Używa niewiele słownictwa o charakterze

            bardziej złożonym.

             

            Uczeń  czasem potrafi zrozumieć ogólny sens

             prostych tekstów i rozmów.

            Potrafi zrozumieć  część kluczowych

             Informacji w prostych tekstach

            i rozmowach.

            Potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.

            Potrafi rozróżnić większość dźwięków.

            Potrafi z zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela

             

            2

            Uczeń poprawnie potrafi operować niedużą

             ilością struktur prostych.

            Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne.

            Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego

            do zadania.

            Czasami niepoprawnie używa codziennego

            słownictwa w sposób niepoprawny.

             

             

            Uczeń od czasu do czasu potrafi zrozumieć ogólny sens  prostych tekstów i rozmów.

            Potrafi zrozumieć  kilka kluczowych  informacji

            w prostych tekstach i rozmowach.

            Potrafi czasami  rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.

            Potrafi rozróżnić  niektóre dźwięki.

            Potrafi zazwyczaj  zrozumieć  polecenia nauczyciela,

            ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.

             

             

             

             

             

            MÓWIENIE

            PISANIE

             

            6

            Uczeń potrafi przekazać prostą i bardziej złożoną  wiadomość.

            Posługuje się poprawnym językiem nie popełniając  błędów.

            Dysponuje dużym zakresem słownictwa.

            Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

            Można go z łatwością zrozumieć.

             

            Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające złożone struktury i słownictwo.

            W zadaniu pisemnym zawiera  i rozwija wszystkie istotne punkty.

            Pisze zdania o odpowiedniej długości.

            Używa poprawnej pisowni i interpunkcji

            5

            Uczeń potrafi przekazać prostą wiadomość.

            Posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów.

            Dysponuje pewnym zakresem słownictwa.

            Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

            Można go z łatwością zrozumieć.

             

            Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.

            W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty.

            Pisze zdania o odpowiedniej długości.

            Używa poprawnej pisowni i interpunkcji.

            4

            Uczeń przeważnie potrafi przekazać prostą wiadomość.

            Posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy.

            Dysponuje pewnym zakresem słownictwa.

            Potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

            Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.

             

            Uczeń próbuje pisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.

            W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca.

            Pisze zdania nie zawsze o odpowiedniej długości.

            Używa przeważnie poprawnej pisowni i interpunkcji.

            3

            Uczeń czasami potrafi przekazać prostą wiadomość.

            Posługuje się częściowo  poprawnym językiem,

            ale popełnia sporo zauważalnych błędów.

            Dysponuje ograniczonym  zakresem słownictwa.

            Potrafi czasem w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

            Można go zazwyczaj zrozumieć

             

            Uczeń próbuje pisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.

            W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów.

            Pisze zdania nie zawsze o odpowiedniej długości.

            Używa czasem nieprawidlowej pisowni i interpunkcji.

            2

            Uczeń czasami potrafi przekazać prostą wiadomość, ale z trudnościami.

            Posługuje się czasem  poprawnym językiem popełniając wiele błędów.

            Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa.

            Rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie.

            Można go zazwyczaj zrozumieć,  ale z pewną trudnością.

            Uczeń próbuje pisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.

            W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty.

            Może pisać zdania nie zawsze o odpowiedniej długości.

            Używa w większości nieprawidlowej pisowni i interpunkcji.

             

            Uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą otrzymuje ocenę niedostateczną.

             

            1. Stosuje się ocenę ważoną zgodną ze Szkolnymi Zasadami Oceniania:

             

             

            Formy aktywności

             

            Waga oceny

            Zeszyt ćwiczeń

             

            2

            Kartkówka

            Czytanie

            Odpowiedź ustna

            Praca pisemna

            3

            Aktywność

            Praca projektowa

            Konkursy niższej rangi

            4

            Testy

            Konkursy wyższej wagi

            5

             

            1. Na koniec semestru i roku szkolnego uczeń otrzymuje ocenę według następujacych zasad:

             

            Średnia ważona

            Stopień

             

            1,00-1,69

             

            niedostateczny

            1,70-2,69

             

            dopuszczający

            2,70-3,69

             

            dostateczny

            3,70-4,69

            dobry

             

            4,70-5,50

             

            bardzo dobry

            5,51-6,00

             

            celujący

             

            1. Każdy uczeń ma prawo poprawić:

            - każdy test, kartkówkę, wypowiedż ustną

            - poprawić można następujące oceny:1,2,3 i 4

            - poprawa następuje w okresie 3 tygodni od otrzymania oceny