Język angielski
Kryteria oceniania
Przedmiotowe Zasady Oceniania-
języki obce w klasach IV-VIII
- Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:
- testy - 4/3 oceny w semestrze obejmujące zakres materiału z jednego działu. ( testy obejmują: wiadomości z gramatyki, słownictwo, czytanie ze zrozumieniem, pisanie, słuchanie)
- kartkówki- 3/4 oceny obejmują zakres materiału z ostatniej lekcji
- piosenki lub wiersze na pamięć-według uznania nauczyciela
- odpowiedź ustną -1 ocena w semestrze
- praca pisemna – 1 ocena w semestrze
- głośne czytanie – 1 ocena w semestrze
- projekty- prace plastyczne wraz z wypowiedzią pisemną-1 ocena na rok
- prowadzenie zeszytu ćwiczeń – 1 ocena w semestrze
- aktywność podczas zajęć-według uznania nauczyciela
Kryteria oceny prac pisemnych (testów, kartkówek):
OCENA
PROCENTY
6
97-100
5
90-96,99
4
70-89,99
3
50-69,99
2
30-49,99
1
0-29,99
- Kryteria oceniania z języków obcych:
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
SŁUCHANIE I CZYTANIE
6
Uczeń poprawnie potrafi operować prostymi i złożonymi strukturami.
Potrafi budować spójne zdania.
Stosuje bardzo szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
Używa poprawnie słownictwa o złożonym charakterze.
Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens prostych i bardziej złożonych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć kluczowe informacje
w prostych i bardziej złożonych tekstach i rozmowach.
Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi z łatwością rozróżnić wszystkie dźwięki.
Potrafi z latwością zrozumieć polecenia nauczyciela
5
Uczeń poprawnie potrafi operować
prostymi strukturami.
Potrafi budować spójne zdania.
Stosuje dość szeroki zakres słownictwa
odpowiedni do zadania
Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym.
Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć kluczowe informacje
w prostych tekstach i rozmowach.
Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki.
Potrafi z latwością zrozumieć polecenia nauczyciela
4
Uczeń poprawnie potrafi operować większością prostych struktur.
Potrafi budować zdania w wiekszości wypadków spójne.
Zazwyczaj używa szerokiego zakresu
słownictwa odpowiedniego do zadania.
Używa poprawnie elementów słownictwa
o charakterze bardziej złożonym.
Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny
sens prostych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w prostych tekstachi rozmowach.
Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi rozróżnić dźwięki.
Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
3
Uczeń poprawnie potrafi operować niektórymi
prostymi strukturami.
Potrafi budować zdania niekiedy spójne.
Na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
Używa niewiele słownictwa o charakterze
bardziej złożonym.
Uczeń czasem potrafi zrozumieć ogólny sens
prostych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć część kluczowych
Informacji w prostych tekstach
i rozmowach.
Potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi rozróżnić większość dźwięków.
Potrafi z zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
2
Uczeń poprawnie potrafi operować niedużą
ilością struktur prostych.
Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne.
Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego
do zadania.
Czasami niepoprawnie używa codziennego
słownictwa w sposób niepoprawny.
Uczeń od czasu do czasu potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów.
Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji
w prostych tekstach i rozmowach.
Potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Potrafi rozróżnić niektóre dźwięki.
Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela,
ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi.
MÓWIENIE
PISANIE
6
Uczeń potrafi przekazać prostą i bardziej złożoną wiadomość.
Posługuje się poprawnym językiem nie popełniając błędów.
Dysponuje dużym zakresem słownictwa.
Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.
Można go z łatwością zrozumieć.
Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające złożone struktury i słownictwo.
W zadaniu pisemnym zawiera i rozwija wszystkie istotne punkty.
Pisze zdania o odpowiedniej długości.
Używa poprawnej pisowni i interpunkcji
5
Uczeń potrafi przekazać prostą wiadomość.
Posługuje się poprawnym językiem popełniając niewiele błędów.
Dysponuje pewnym zakresem słownictwa.
Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.
Można go z łatwością zrozumieć.
Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.
W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty.
Pisze zdania o odpowiedniej długości.
Używa poprawnej pisowni i interpunkcji.
4
Uczeń przeważnie potrafi przekazać prostą wiadomość.
Posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy.
Dysponuje pewnym zakresem słownictwa.
Potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.
Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.
Uczeń próbuje pisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.
W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca.
Pisze zdania nie zawsze o odpowiedniej długości.
Używa przeważnie poprawnej pisowni i interpunkcji.
3
Uczeń czasami potrafi przekazać prostą wiadomość.
Posługuje się częściowo poprawnym językiem,
ale popełnia sporo zauważalnych błędów.
Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa.
Potrafi czasem w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.
Można go zazwyczaj zrozumieć
Uczeń próbuje pisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.
W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów.
Pisze zdania nie zawsze o odpowiedniej długości.
Używa czasem nieprawidlowej pisowni i interpunkcji.
2
Uczeń czasami potrafi przekazać prostą wiadomość, ale z trudnościami.
Posługuje się czasem poprawnym językiem popełniając wiele błędów.
Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa.
Rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie.
Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością.
Uczeń próbuje pisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.
W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty.
Może pisać zdania nie zawsze o odpowiedniej długości.
Używa w większości nieprawidlowej pisowni i interpunkcji.
Uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą otrzymuje ocenę niedostateczną.
- Stosuje się ocenę ważoną zgodną ze Szkolnymi Zasadami Oceniania:
Formy aktywności
Waga oceny
Zeszyt ćwiczeń
2
Kartkówka
Czytanie
Odpowiedź ustna
Praca pisemna
3
Aktywność
Praca projektowa
Konkursy niższej rangi
4
Testy
Konkursy wyższej wagi
5
- Na koniec semestru i roku szkolnego uczeń otrzymuje ocenę według następujacych zasad:
Średnia ważona
Stopień
1,00-1,69
niedostateczny
1,70-2,69
dopuszczający
2,70-3,69
dostateczny
3,70-4,69
dobry
4,70-5,50
bardzo dobry
5,51-6,00
celujący
- Każdy uczeń ma prawo poprawić:
- każdy test, kartkówkę, wypowiedż ustną
- poprawić można następujące oceny:1,2,3 i 4
- poprawa następuje w okresie 3 tygodni od otrzymania oceny